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漂流少年简评

（以下内容仅代表个人观点，并无辩论想法，并且切勿代入现实，文章仅供参考）

首先作品是一部文艺片，而且是一部偏实验性的文艺片，但不够实验性，这个放到后面说。界定的区域是青少年向。所以不同与少年漫少女漫，并没有模糊感性与理性的界限，也无”理想化“。因为作品是典型的青少年向，所以青少年的理性与青少女的感性，在作品中会区分清晰。在娱乐性与思考性对立的方面，作品会倾向于思考性。

接下来，我们来讲讲内核问题。青少年向的作品，往往主题都是”迷茫与成长“。这也是我认为教育方面，心理教育要来的比学业更重要的原因。并且青少年需要的往往不是如何生存？如何竞争？如何就业？这类问题的解答。而是基于生命内核与目的的解答。在青年阶段是急需建立信仰与坚定三观的阶段。说回作品，我们先来看看主人公，起首便有志愿填报与老师面谈的片段，编导在这段给予了主人公趋于妥协的性格，在老师说起父母问题时，男主的侧面回答，也隐晦表达了男主现在正处于青少年最迷茫的阶段，又家庭方面产生问题。而由老师主动提及的“担心心理问题”也暗喻了作品的主线，即为表现青少年问题，并进一步基于解答。

然后我们来看角色，目前我看的集数并不多，也并没有看完，但是仅仅前几集便足以看出作品趋向。男主人翁，所代表的是Q1——青少年虚无主义，而虚无主义是产生并制造迷茫的一最大原因，虚无主义的产生来自于对于自我存在的存疑，而这种存疑往往来自于家庭问题与青少年对于认可的渴望。目前女一我无法做出解答，因为并没有看完。但唯一点可以肯定就是她是目前推动剧情走向的存在，因为男主设置为颓废派，所以女一的出现是必然的。女二，则是Q2很典型的信任问题与群体隔阂问题，作者用校园暴力与师生恋来阐明，校园暴力大家都懂，所以来说说师生恋。前面有说过，作品是青少年向的，所以他划定清晰的界限，区分青少年的理性和青少女的感性。对于女二的师生恋，便是感性的体现，始于一种孤立下的信赖感产生。接下来基本上每个出场的角色包括学生会的马尾辫与猩猩男也都是代表一种青少年问题，每集基本上就是在以他们个人的故事，由主人公带入进行阐述与做出编导组的解答。后续会依此解决与阐明，但是主人公的“迷茫”将会作为暗线去解决，因为是大头而且他的解药会与女一相关。至于cp，我认为是未必会与女一走到一块，因为作品并没有探讨恋爱问题。我倾向于受伤的人会抱团取暖。因为我没看完所以内容上仅仅为猜测。

再来说说表达问题，编导组在每集解决问题，就像是第四集的猴子与棒球，鲜明的阐述了青少年对于梦想相关讨论，这个方面情感极端复杂，展开来讨论会说不完。简单阐述一下就是，面对时，自我无力感与抉择。编导组用象征的手法来解决每集问题，讲故事设为单元回，方便剧情上的提出的问题不具有串联性，并由主人公串联暗线，组织其全文。编导组讲故事设立在了孤岛，这方面我个人认为极有可能借鉴了《蝇王》《珊瑚岛》《大逃杀》以孤立环境作为背景的小说。孤岛作为背景更好的可以去塑造角色的性格，特别是体现青少年的问题，罪与罚。其次编导组新颖的设定“超能力”。超能力这一设定可以说是省力到了极点，特别是在文艺这一区块里。超能力直截了当可以根据每个人的性格与问题，直接给予超能力的塑造，省去了对于角色外形与环境色对于主人公性格的烘托，省去了大量的隐喻工作，并且增加作品噱头，增强了观看者的阅览兴趣。当然不是说超能力不好，至少在我看来它免去对于角色外形的独特化，体现了青少年的一质性，让人们更关注人物性格本身的魅力。

最后来说说为什么不够实验性吧，因为作品还是匠气。在问题本身与解答，还是由编导组刻意的设置并引导观看者去找到偏向特定的答案，这就让我对这个作品的好感大打折扣。其次在表现方面，这方面就是纯粹我个人的观点了。我喜欢蒙太奇，意识流，超现实主义。所以我会不仅仅只加特定的镜头表达关系，我倾向在每个画面与画面的衔接处都加入大量的暗示与呼应。会运用大量的对称与不对成镜头作为衔接同时，表达人物关系。会有大量超现实的设计物产生，表达青少年天马行空并与他们心理问题结合。我还会加入大量的道教、佛教还有北欧神话与希腊神话，我不喜欢基督教所以不会出现。用神话与典故去衔接人物，特别是名字与场景，从而应用隐晦的引用来体现思考性。（不喜欢基督教是因为基督教内核目的性太强，体现不了人的独立性）

说了这么多，来说说我的评价，就是总体来说作品是好的。不够大胆，但足够新颖，而且制作与绘画精良。是目前来看是在这个浮躁的年代不可多得的安静的文艺作品。

简单来说就是攒劲的很！