前言
本篇文章是对于京都动画制作的电影《莉兹与青鸟》中的个人解读，主要围绕童话故事人物“莉兹”与“青鸟”和电影主人公伞木希美与铠冢霙的对应关系。笔者希望通过本文可以展开对于人物关系的新的解读，并且与现实产生一定关联以丰富内涵，过程中解读可能会较为片面，也欢迎指正讨论！
(资料图片)
“莉兹”与“青鸟”
根据唯风老师的文章《【青学论文】为什么我不认同互为莉兹与青鸟的说法？》可以了解到，童话中的莉兹“孤独，需要陪伴，为心爱的人放手”，青鸟“有飞向蓝天的翅膀，用离去回应对方的爱”，而莉兹对应着霙，青鸟对应着希美。
笔者认为，在这样的对应关系之外，或许还存在着另一种对应：莉兹与青鸟同时对应着一个人物，这一人物可以是希美也可以是霙。
先论证二者同时对应希美的合理性。
在此之前，笔者认为需要丰富一下童话的内涵指代：于青鸟而言，蓝天是什么？“对方的爱”在这一环境下表示什么？“离去”又体现在何处？于莉兹而言，孤独的表现是什么？放手的表现又是什么？
笔者认为，青鸟拥有飞向蓝天的翅膀，飞向蓝天的能力，那“蓝天”必然是可以触及之物。于希美这一人物个体而言，她的蓝天可以是她自己真正能够达成的未来，即电影中希美报考普通大学的选择。而聚焦于希美个人时候，“对方”的指代必然也是希美，是理想中的希美。在得知霙收到新山老师去音大的推荐后，希美说出了自己也想去音大的想法。这说明希美了解霙的演奏水平和能力，也知晓报考音大的难度，哪怕当时说出这句话的时候并不坚定，但她确确实实喜爱着霙、喜爱着霙的天赋，必然产生和对方一起进入音大的幻想。由此，“对方的爱”是希美对于自己理想中的状态的极度渴望。“离去”则表示着希美与自己的和解，对于理想中自己不可实现的正视和接受。
换个角度而言，在吹奏乐部中，大部分部员都认为希美的水平高超（这么说是因为高坂一阵见血地指出了霙与希美的问题，迫伞头子了属于是），而只有希美自己知晓自己水平和霙的差距，即便霙之前对自己的实力都有所隐瞒，但希美一直都知道霙对于自己的喜爱，知道霙对于自己的迁就，或许是她的要强使她无法向别人诉说内心的苦闷和艰辛。更何况，自己坚持练习长笛但屡屡碰壁，新山老师对于自己和霙报考音大有着截然不同的态度，这样的痛苦又有谁能倾听、理解呢？在这一方面，希美是孤独的，是需要陪伴的。最终，希美坦然接受自己与霙的差距，不再纠结于理想中自我与实际上自己水平的落差，也是对自己的一种解放，打开了束缚自己内心的鸟笼，也是对于自己的“放手”。
再来论证二者对应霙的合理性。
同样地，这一论证也可以通过解答前置的五个问题展开。对于霙而言，大部分的释义可以予以保留：霙的蓝天即她的演奏，霙的孤独也就是她只有希美这一个朋友（加上后续的梨梨花的话就是两个）。对于霙来说，她的“对方”是更为开朗勇敢的自己，像希美一样乐于与周边的人产生联系，勇于直接表达自己的情感。因此，“对方的爱”就是霙对于理想化的自己的追求和渴望。这时莉兹的“放手”与青鸟的“离开”表现为，霙最终鼓起勇气向希美表白，对于自己的情感的解放。
综上所述，笔者认为，莉兹与青鸟可以同时投射在一个人物身上。但不可否认的是，这一理解确实存在着局限，例如莉兹与青鸟直接羁绊的弱化，这或许是后续思考的一个方向。
现实含义
——笔者的一些碎碎念
这一部分主要想讨论的是“莉兹”与“青鸟”于现实生活中的投射，说白了是笔者的一些碎碎念罢了，也算是自己一些经历的记录和分享吧。
笔者初次接触《吹响吧！上低音号》和《莉兹与青鸟》是于初三，当时其实并不了解“莉兹为什么会放飞青鸟”，而这一问题也一直思考到了现在，也就是高三毕业，或许才有了一些自己的解释，稍许理解了一些。
其实我的经历与京吹的大背景算是比较类似的吧，初中也是管乐团的首席，哪怕并没有像北宇治那样辉煌的战绩，大家的态度大多也以快乐至上为主，但在声部分工上主要还是奉行能力至上而非资历。在中考前，其实我也有考虑过是否要走音乐这条路，毕竟自己当时已经坚持了7年，也像希美那样长期地坚持训练，但考虑到之后练习所带来的经济负担，并非长久之计，也只能打消这一念头。但在乐团里，我的角色实际上更像是霙——于小学初入半个学期便加入第一声部（由于学校是15年一贯制，可以直升，有的5年级学生就可以加入中学部乐团，中学部乐团横跨预初到高三，虽然初高三大部分都已隐退），后续从预初担任首席，直至初三毕业离开。还记得之前乐团考核，老师对我的演奏评价颇高，未把考核部分演奏完便已让我通过，乐团里同学也对我的演奏常常称赞，虽然我明知自己和专业的演奏者相比还有很大很大的差距，但作为业余成员能做到这一水平我也挺满意的了（笑）。
在初中，我也遇到了对我而言最为重要的人，也是她给我安利的京吹。但很可惜，在升学的时候，我选择离开，而她选择了直升。在毕业的时候，不，在最后一次乐团训练的时候，我不争气地流下了眼泪，当自己真的要离开这样的知己的时候，谁又能不心痛呢？虽然最后还是嘴硬说是舍不得“大家”（笑）。也正是从那一刻，我便开始思考那个问题，莉兹为什么会放飞青鸟？如果是我的话，我也一定不希望她离开我身边，哪怕是一分钟、一秒钟。
怀着这样的心情，我进入了高中，也认识了新的人，虽然也有很多可以聊天的较为重要的朋友，但似乎并没有一个人可以和她一般让我无忧无虑地吐露心声。更可惜的是，在高一下，我和她断了联系。于是，当时我处于每天都笑嘻嘻地面对他人，但心里其实放不下她、放不下过去。不知道希美在和长笛组玩乐的时候，心里有多么惦记着霙呢？同时，面对成绩上和其他人的差距逐渐拉大，那种窒息感和无力感也日益增强——明明我也很拼命了，为什么还是比不过他们？为什么他们平时都在玩乐，而我一直在学，反而考不过他们？看到别人纷纷都得到了满意的结果，自己却屡屡碰壁，尤其是高二等级考之后，面对作为算是最差的几个班级都有50%的A率，我却一个A都没有，真的只剩下了绝望。而到了高三，哪怕成绩有些起色了，但我的神经时时紧绷，生怕有一些退步，虽然在春考和等级考发挥都不错，但在最后的秋考，依旧失利了，如同三年前的中考一样。
或许在这段时间，我是希美，我无法放下自己珍视的过去、珍视的人，哪怕“拼尽全力”，自己不放手，也无法追赶上别人，更何况还有天赋上的差距呢。我更无法放下自己曾经作为“王牌”的身份，作为顶流的优越感，自视甚高而不愿意面对现实，追悔莫及而不断给自己施压，最终以遗憾收场。另外，这几年来的疫情也夺走了我许多，游学、社会实践、职业体验，哪怕是最后的毕业照我也因为新冠而躺在家里。
“伞木希美，时运不济”；我的高中三年，运气看来也不怎样。
因此在高考完，真正冷静下来之后，我似乎并没有像三年前那样依依不舍。或许是因为这三年充满了遗憾，或许是因为最后心里的博弈已经让自己心灰意冷，也或许我更本没有打开过鸟笼，一直把自己囚禁在过去之中。
我一直喜欢把希美和霙投射到自己身上，也因此写了这样一篇文章。现实里面人是复杂的，是多面的，所以也才存在二者投射都合理的现象。莉兹放飞青鸟所需要的勇气和决心，真的是非同一般。如果为他人前程考虑，很多人会觉得这很合理，“感情没了可以再谈，哪里有前程重要？”；但如果真的是交了心的关系，那又怎么可能说分开就分开呢？分别之后的痛苦、孤独和负罪感，会长期伴随着双方，困扰着双方，直至各自都放飞自己心中的青鸟。
希望有朝一日，我也可以能够拥有放飞自己的青鸟的勇气吧。
结语
《莉兹与青鸟》真的是一部值得深思的作品，无论是从作画、镜头的角度或是对人物关系的解读，都是极具深度的，其对于现实中一些细节的折射也别出心裁。本文其实是笔者在毕业后再次回忆三年前的那次毕业的一些感受和理解，对于生活的答案尚未找到，还需要继续探索。本文对于人物的解读仅代表个人观点，没有什么逻辑，其中的谬误也欢迎各位指正讨论。
参考和引用
Wephon唯风 —— 【青学论文】为什么我不认同互为莉兹与青鸟的说法？
星洛_HoshiRaku —— 【伞木希美人物志】努力的尽头就是奇迹
